| KURSGRUNDLAGEN | |
| Standort: | Verschiedene |
| Dauer: | 2 Tage |
| Vorsitzender: | Verschiedene |
| Häufigkeit: | Das ganze Jahr über |
| Voraussetzungen: | Offen für alle qualifizierten Osteopathinnen und Osteopathen |
| OPS & CPD OVERVIEW | |
| Gesamtzahl der Fortbildungsstunden: | 16 Stunden |
| A – Kommunikation und Partnerschaft mit dem Patienten: | A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7 |
| B – Kenntnisse, Fähigkeiten und Leistungen: | B1, B2, B3, B4, B5, B6, B7 |
| C – Sicherheit und Qualität in der Praxis: | C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 |
| D – Professionalität: | D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7 |
Unser Grundkurs im Rahmen des „SCCO Pathway to Fellowship“ ist ideal für alle, die sich für die Anatomie und Funktion dieser Bereiche interessieren und mehr über die fünf Prinzipien der Osteopathie erfahren möchten, wie sie von William G. Sutherland entwickelt wurden.
Genießen Sie die hochwertige Betreuung, für die das SCCO bekannt ist, und profitieren Sie von individueller Anleitung und Begleitung, während Sie lernen, zu tasten und das Tastgefühle zu interpretieren. Jeder Tag umfasst eine ausgewogene Mischung aus Theorie- und Praxisphasen mit regelmäßigen Pausen, um das Lernen zu fördern und Ermüdungserscheinungen zu minimieren. Es wird Zeit für Diskussionen darüber geben, wie Sie diese neue Perspektive auf die Patienten anwenden können, die Sie täglich in Ihrer Praxis behandeln.
Es wird ein Paket zum Selbststudium vor Kursbeginn bereitgestellt, um möglichst viel Zeit für praktische Übungen und das Lernen zu gewinnen.
Kursinhalt
Auf jedes Thema folgt eine praktische Übung, damit Sie im Laufe des Kurses schrittweise mehr Sicherheit beim Zentrieren und Beobachten gewinnen.
- Einführung in die fünf Prinzipien von Sutherland
- Grundlegender Überblick über die Embryologie und deren Bedeutung für diese Arbeit.
- Anatomie und Funktion der Membran mit wechselseitiger Spannung
- Knochenanatomie der Schädelbasis und der Schädelkalotte sowie Überblick über die Orientierungspunkte des Schädels
- Kreuzbein und Becken
- Der Flüssigkeitskörper
- Grundlegende Anatomie des Gesichts, Orientierungspunkte.
SCCO Kursanbieter: Alle SCCO-Kurse werden von einem ortsansässigen Kursleiter geleitet, der Osteopath und Mitglied der SCCO-Fakultät ist. Pathway-Kurse werden von der SCCO-Fakultät angeboten und können von Gastrednern unterstützt werden. Kurze Kurse werden in der Regel von einem Gastdozenten gehalten. Die Mitglieder der SCCO-Fakultät verfügen alle über anerkannte osteopathische Qualifikationen, sind jedoch möglicherweise keine vom GOSC registrierten Osteopathen.
Foundations of the Cranial Approach to Osteopathy
£92530-31 January 2027 Churchdown Osteopaths, Gloucestershire Perfect for anyone curious about the anatomy and function and would like to discover more about the five principles of osteopathy as developed...more→
„Hervorragend, der beste Fortbildungskurs, den ich in meinen neun Jahren Berufserfahrung besucht habe. Mir hat das kleine Verhältnis von vier Teilnehmern pro Dozent sehr gut gefallen, da dies eine konzentrierte Arbeit und die Beachtung von Details ermöglichte.“
– Modul 1, Januar 2022
„Ich wünschte nur, wir hätten noch ein paar Tage länger weitermachen können, damit wir weiter lernen, erleben und noch mehr erfahren hätten!“
– Modul 1, Dezember 2021
„Der Kursleiter war hervorragend, hat den Tagesablauf sehr gut gestaltet, ging auf die Bedürfnisse aller ein und hat die Inhalte wirklich gut erklärt.“
– Modul 1, Oktober 2021.
„Es war außergewöhnlich. Pamela war eine wunderbare Lehrerin.“
– Modul 1, August 2021
„Unsere Kursleiterin war großartig; sie nahm sich Zeit zum Zuhören und erklärte die Inhalte geduldig und auf leicht verständliche Weise. Der gesamte Fernunterricht in einer kleinen Gruppe war äußerst gewinnbringend, und ich würde auf jeden Fall, sollte sich die Gelegenheit ergeben, einen weiteren Kurs auf diese Weise absolvieren. Die gleiche Kursleiterin wäre ein zusätzlicher Pluspunkt, da sie wunderbar war.“
– Modul 1, April 2021
| No. | LEARNING OUTCOMES On completion of this course you should be able to: |
EVIDENCE OF LEARNING To achieve the learning outcome you must demonstrate the ability to: |
|---|---|---|
| 1 | Centre and ground self to enable effective palpation | Take time to get comfortable and centred before palpation. Identify when not comfortable, and take appropriate action. Appreciate relevance of centring, before and during palpation. Describe strategies found to be effective and will continue to be practiced. |
| 2 | Develop perception of non linear phenomena. | Monitor a colleague without disturbing them. Begin to recognize when not feeling IVM, and take appropriate action to refine centring and monitoring. To perceive and describe, in general terms, the 3-D shape change to which you experience. May be able to compare „actual“ shape change and begin to describe the qualities, shape, symmetry and rhythm of motion present. |
| 3 | Communicate:
|
Show appropriate respect and care towards colleagues and tutors and be able to contribute in all group learning activities. Regularly check that model and contact are comfortable. Be receptive to suggestions from tutor and be able to exchange comments with colleagues to help one another learn. With patients, to communicate effectively about hand holds and monitoring so as to obtain consent, and monitor shape change alongside familiar osteopathic evaluation and management. |
| 4 | Build knowledge of osteopathy and osteopathic principles. | Relate Sutherland’s hypothesis to familiar osteopathic concepts and principles. Mime the theoretical shape change for whole body, the cranial vault , base , sacrum, RTM and face. Identify most bones of the skull, put together the neurocranium and suggest some external landmarks for accurate palpation. Recognize gaps in theoretical knowledge of anatomy, physiology and osteopathic principles and take appropriate action. |
| 5 | Diagnose | Identify patients who would benefit from referral for OCF. Identify function and dysfunction from observation, active and passive motion testing, and palpating the IVM of related areas in order to build up a “ sensory library” of experiences. |
| 6 | Behandlung | Erkennen Sie spontane Selbstkorrekturen (als Behandler oder Modell) während der Palpation oder anschließend bei der erneuten strukturellen Beurteilung. |
| 7 | Reflect | Appreciate that “listening” is one principle of treatment, and be willing to practice as suggested in post course document. Be able to centre self, and monitor “4- hands” with experienced practitioners or tutors in order to appreciate treatment process. Reflect during course, with tutor support, to reinforce learning, before and after to evaluate own skills and consider possible relevance to own osteopathic practice and make appropriate action plans. |
| Type of Learning | Learning Activity | NLH* |
|---|---|---|
| Scheduled Learning Hours | Small tutorial groups and personal practical experience of palpating models and dialogue with tutors. Reflection and discussion about experiences, questions and concerns. Listening to and learning with colleagues. | 7 |
| Interactive lectures with short power point presentations. | 6 | |
| Arbeitsblätter und Modellierungsaufgaben | 3 | |
| Tutors are all experienced practitioners and embody osteopathic values and have developed high degree of skill in centring and monitoring. They are able to observe and support students (including PMH issues) and facilitate learning and development. | ||
| Begleitetes Lernen | Vorbereitungspaket mit Angaben zum erforderlichen Anatomie-Kenntnisstand zur Vorbereitung auf den Kurs. | |
| Opportunity offered to students to contact tutor with questions post course. | ||
| Advice to students to form peer groups for learning. | ||
| Selbstständiges Lernen | Selbstständiges Lesen anhand festgelegter Leselisten | |
| Suggestions in course document for monitoring exercises to be introduced alongside normal osteopathic practice to enhance palpation skills. | ||
| Suggestions for personal centring exercises for daily use. | ||
| Selbstständiges Lernen | Lesen aus nicht fachspezifischen Quellen | |
| Reflection on clinical experiences | ||
| Placement | Clinical observations | |
| GESAMT | 16 | |
* Notional Learning Hours
| OPS Theme | OPS Mapping | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| Communication & Patient Partnership | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
| Knowledge, Skill & Performance | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
| Safety & Quality in Practice | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
| Professionalism | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
| CPD Standards | ||||||||
| CPD activities are relevant to the full range of osteopathic practice | See above mapping exercise | √ | ||||||
| Objective activities have contributed to practice | Peer review/Observation | √ | ||||||
| Case-based discussion activity | √ | |||||||
| Seek to ensure that CPD activities benefit patients | Communication/Consent activity | √ | ||||||
| Maintain CPD documentation | Certificate of attendance/Overview document provided to student | √ | ||||||