| KURSGRUNDLAGEN | |
| Location: | STROUD, UK/Deutschland |
| Dauer: | 3 Tage |
| Vorsitzender: | Neil Hayden |
| Häufigkeit: | Alle zwei Jahre |
| Teilnahmebedingungen: | Abschluss des Kurses „Anwendung des kranialen Ansatzes in der Osteopathie in der Praxis“ |
| OPS & CPD OVERVIEW | |
| Gesamtzahl der CPD-Stunden: | 24 Stunden |
| A – Communication & patient partnership: | A4 |
| B – Kenntnisse, Fähigkeiten und Leistungen: | B1, B2, B3, B4, B5 |
| C – Safety & quality in practice: | C1, C2, C3, C4, C5 |
| D – Professionalität: | D5 |
Hawkwood College accommodation
Please be aware that accommodation at Hawkwood will be in shared rooms (single sex). Some single rooms are available on a first-come-first-served basis and will carry a supplement. Requesting a single room is not a guarantee that one will be provided.

In unserer täglichen Praxis begegnen wir Patienten, die in den unterschiedlichsten Formen und in verschiedenen Phasen ihres Lebens und ihrer Entwicklung körperliche Traumata erlitten haben. Dank ihrer hochentwickelten Tastfähigkeiten verfügen Osteopathen über einen einzigartigen Einblick in die Auswirkungen von Traumata.
In diesem Modul untersuchen wir die Auswirkungen von Traumata im Zusammenhang mit den Wundern der Knochen, Nahtstellen und Gelenke im gesamten Körper – von ihren morphogenetischen Ursprüngen bis hin zu ihrer kristallinen Beschaffenheit, von der Makroskala der Biotensegrität im Becken bis hin zur Quantenkohärenz des spezialisierten Bindegewebes selbst.
Aktuelle Forschungsergebnisse zur Physiologie des Knochens werden beleuchtet, und wir erörtern, inwiefern dieses Wissen die traditionellen osteopathischen Konzepte untermauert, die von den Pionieren unseres Berufsstandes festgelegt wurden. Es wird untersucht, wie Knochen als „Federn“ fungieren und wie sie Kräfte innerhalb des Bindegewebssystems ableiten, was es uns ermöglicht, eindeutig zu ertasten, wann ein Trauma diese Funktion gestört hat. Die Rolle des Oberschenkels im Becken wird beleuchtet, um einen noch effektiveren Ansatz für die Behandlung von Problemen im unteren Rückenbereich und im Becken in der Praxis zu ermöglichen.
Die Biodynamik der embryonalen Stoffwechselfelder, in denen die verschiedenen Knochentypen gebildet werden, wird betrachtet. Es erfolgt eine detaillierte Untersuchung jedes einzelnen Knochens des Grundschädels, seiner angewandten Anatomie, seiner Beziehungen zu anderen Strukturen sowie seiner klinischen Relevanz. Der unterschiedliche Entwicklungsweg jedes Knochens bis hin zu seiner vollständig verknöcherten Form offenbart und fördert unser Verständnis für die unterschiedlichen Eigenschaften, die wir in den Strukturen unter unseren Händen wahrnehmen. Die Untersuchung des Wachstums und der Entwicklung des Schädels in den ersten zehn Lebensjahren ist eine wesentliche Grundlage für die Behandlung von Kindern sowie für das Verständnis der Auswirkungen vergangener Kindheitstraumata bei Erwachsenen.
Anhand dieser Fluidmodelle untersuchen wir eine Reihe von Techniken, darunter auch einige intraorale Lockerungstechniken, die über Generationen hinweg in der Osteopathie weitergegeben wurden. Betrachtet man Knochen als spezialisiertes Bindegewebe mit ähnlichen dynamischen, fluidbezogenen, metabolischen und kommunikativen Eigenschaften wie die Faszien, so werden sie unter unseren Händen lebendig.
Es wird erörtert, welche Muster an der Schädelbasis bestehen, wie sich diese über das Bindegewebsnetzwerk im gesamten Körper widerspiegeln und wie wir dieses Verständnis der Muster in der klinischen Praxis nutzen können.
Wie W. G. Sutherland sagte:
„Was sind Knochen anderes als eine andere Form von Flüssigkeit?“
Dieser Kurs zeichnet sich durch zahlreiche anwendungsbezogene Grundsätze und hohe klinische Relevanz aus.
SCCO Kursanbieter: Alle SCCO-Kurse werden von einem ortsansässigen Kursleiter geleitet, der Osteopath und Mitglied der SCCO-Fakultät ist. Pathway-Kurse werden von der SCCO-Fakultät angeboten und können von Gastrednern unterstützt werden. Kurze Kurse werden in der Regel von einem Gastdozenten gehalten. Die Mitglieder der SCCO-Fakultät verfügen alle über anerkannte osteopathische Qualifikationen, sind jedoch möglicherweise keine vom GOSC registrierten Osteopathen.
Aufgenommen während des Lockdowns.
Jane Easty, Kursleiterin des Kurses „Living, Breathing Bone [M6]“, spricht mit Pamela Vaill Carter darüber, was Sie erwarten können, wenn Sie an einem Kurs des Moduls 6 teilnehmen.
Jane Easty, Kursleiterin von Modul 6: Lebendiger, atmender Knochen…
In Modul 6 geht es um „das Wunder des Knochens und wie seine Entstehung seine Struktur erklärt“. Es enthält zahlreiche klinisch relevante Inhalte, die durch aktuelle Forschungsergebnisse untermauert werden. Jane interessiert sich besonders für die Energetik des Knochens sowie für dessen metabolische und strukturelle Rolle als Teil des gesamten Bindegewebssystems des Körpers.
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„Sehr hohes Niveau. Die Qualität war ausgezeichnet.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2021
„Hervorragende Vorlesungen, insbesondere zu den embryologischen Inhalten.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2021
„Die Inhalte waren hervorragend, der Veranstaltungsort reizend und die Dozenten sehr unterstützend und hilfsbereit.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2021
„Von interessanten, bescheidenen und äußerst weisen Kolleginnen und Kollegen umgeben zu sein, die bereit sind, Zeit, Erfahrung und Herzlichkeit zu teilen! Und von der Organisation dahinter so gut betreut zu werden!“
– Living, Breathing Bone, November 2021
„Hervorragende Inhalte, fantastische, hilfsbereite Dozenten, ein großartiger Veranstaltungsort.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2021
„Die Vorträge waren informativ. Die Fallstudien waren sehr aufschlussreich. Die praktischen Übungen und die Betreuung am Tisch waren hervorragend.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2019
„Es hat alle Erfahrungen übertroffen, die ich bisher in einem Kurs gemacht habe. Mein Tutor schafft den Raum perfekt und lässt so viel Spielraum für individuelles Lernen, dass das Gesamtergebnis der praktischen Übungen die Summe seiner Teilnehmer übersteigt. Während des Gebens und Empfangens mit einem anderen Kursteilnehmer unter seiner Anleitung nahm ich Empfindungen wahr, die mich verändert und geheilt haben und die meine osteopathische Praxis mit einem tieferen, erfrischenden Verständnis prägen werden.“
– Living, Breathing Bone, November 2019
„Die Dozenten sind so freundlich, aufrichtig und hilfsbereit. Die Kurse sind ausgewogen gestaltet, mit einer guten Mischung aus Vorlesungen und praktischen Übungen, die von den Dozenten hervorragend betreut werden. Die anderen Studierenden sind sehr sympathisch, und wenn wir alle im Bereich der Schädelarbeit tätig sind, entsteht im Raum eine unglaubliche Energie.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2019
„Ich hatte eine großartige Zeit – der Kurs hat mich dazu angeregt, auf neue Weise zu denken, mir neue Ideen nähergebracht, mir die Augen für Dinge geöffnet, die ich zwar bereits kannte, aber nicht wirklich verstanden hatte, und das, was ich bereits gut wusste, durch die Einordnung in einen größeren Zusammenhang gefestigt. Hervorragende Arbeit des gesamten Dozententeams – absolut keine Schwächen.“
– „Living, Breathing Bone“, November 2019
| No. | LEARNING OUTCOMES On completion of this course you should be able to: |
EVIDENCE OF LEARNING To achieve the learning outcome you must demonstrate the ability to: |
|---|---|---|
| 1 | Die Prinzipien der embryonalen Entwicklung, die der resultierenden Anatomie zugrunde liegen, sowie deren Bedeutung für die Palpation dieser Anatomie verstehen, wobei der Schwerpunkt auf dem Knochen als Struktur mesodermalen Ursprungs liegt. | Den gekonnten und effektiven Einsatz ausgefeilter Palpationstechniken demonstrieren. |
| 2 | Analysieren und untersuchen Sie die qualitativen Merkmale und Ursachen verschiedener Knochenverletzungen eingehend. | Anwendung osteopathischer Diagnose- und Beurteilungsfähigkeiten in der Praxis. Effektive Nutzung klinischer Befunde zur weiteren Verfeinerung der Ausarbeitung geeigneter Behandlungspläne. |
| 3 | Erfassen Sie die Auswirkungen eines Traumas in ihrer Gesamtheit innerhalb des bioelektrischen Tensegritätskontinuums aus spezialisiertem Bindegewebe, das sich vom Basis cranii bis zum Kreuzbein und darüber hinaus erstreckt. | Integrieren Sie dieses neue und erweiterte theoretische Wissen kompetent in die sensorische Erfahrung, ohne dem Patienten Vorurteile aufzuzwingen. |
| 4 | Lernen Sie, wie Sie neues Wissen auf die osteopathische Praxis anwenden können, um die Art Ihrer Fragen bei der Anamneseerhebung und Untersuchung entsprechend zu gestalten. | Wählen Sie aus einem breiten Spektrum osteopathischer Techniken, um einen schlüssigen Behandlungsplan zu entwickeln und umzusetzen, wobei Sie sich von den Bedürfnissen des Gewebes selbst leiten lassen. |
| 5 | Machen Sie sich die weitreichenden Auswirkungen der besprochenen, unterschiedlichen Kräfte sowie die Notwendigkeit einer gekonnten Einstimmung und einer neutralen Aufgeschlossenheit bewusst. | Zeigen Sie die Fähigkeit, sich auf diese Phänomene einzulassen und mit ihnen zu interagieren, um die natürliche Tendenz des Organismus, sich in Richtung Gesundheit zu bewegen, zu fördern. Zeigen Sie Selbstwahrnehmung und eine osteopathische Ehrfurcht vor der Selbstheilungskraft des Körpers. |
| Type of Learning | Learning Activity | NLH* |
|---|---|---|
| Geplante Unterrichtsstunden | Vorlesungen | 6 |
| Praktischer Unterricht | 12 | |
| Workshop | ||
| Scheduled online activities | ||
| Angeleitetes Lernen | Gezieltes Lesen und Recherchieren | 4 |
| Reflective portfolio development | ||
| Peer assisted learning | ||
| Independent Learning | Unguided reading from defined reading list | |
| Vorbereitung auf die Prüfung (optional) | (12) | |
| Tutor defined project / Dissertation activity | ||
| Autonomous Learning | Reading from non-specific sources | |
| Reflexion über klinische Erfahrungen | 2 | |
| Placement | Clinical observations | |
| GESAMT | 24 | |
* Notional Learning Hours
| OPS Theme | OPS Mapping | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Communication & Patient Partnership | √ | |||||
| Knowledge, Skill & Performance | √ | √ | √ | √ | √ | |
| Safety & Quality in Practice | √ | √ | √ | √ | √ | |
| Professionalism | √ | |||||
| CPD Standards | ||||||
| CPD activities are relevant to the full range of osteopathic practice | See above mapping exercise | √ | ||||
| Objective activities have contributed to practice | Peer review/Observation | √ | ||||
| Case-based discussion activity | √ | |||||
| Seek to ensure that CPD activities benefit patients | Communication/Consent activity | √ | ||||
| Maintain CPD documentation | Certificate of attendance/Overview document provided to student | √ | ||||
