| ESENCIALES DEL CURSO | |
| Pre-requistos: | Disponible para todos los osteópatas calificados |
| Precio: | €1400 (no incluye alojamiento) |
| Duración: | 4 dias |
| Frecuencia: | en ocasiones |
| Director: | Susan Turner & Peter Cockhill |
Hawkwood College accommodation
Please be aware that accommodation at Hawkwood will be in shared rooms (single sex). Some single rooms are available on a first-come-first-served basis and will carry a supplement. Requesting a single room is not a guarantee that one will be provided.
Disponible para todos los osteópatas calificados
Este curso es el puente perfecto entre la osteopatía ‘estructural’ y ‘craneal’ y ofrece una oportunidad única para afinar sus habilidades palpatorias y terapéuticas.
El principio del diagnóstico y tratamiento fue aprendido por William Sutherland bajo las manos de AT Still, y este a su vez enseñó a Anne Wales DO. En sus palabras, “el Dr. Still me ha tomado la mano y me ha permitido sentir la lesión exagerada y luego, como los ligamentos hacían que los huesos volvieran a su lugar”.
Trabajando con las articulaciones del cuerpo fue lo que llevaron a WG Sutherland a desarrollar y aplicar el mismo principio en una escala mucho más fina trabajando con el mecanismo articular membranoso del cráneo.
Exploraremos cómo podemos usar el esqueleto como un “mango” para mejorar el entorno espacial y circulatorio de los órganos vitales, y cómo los linfáticos pueden animarse moviendo la fascia.
Proveedores de cursos de SCCO: Todos los cursos de la SCCO están dirigidos por un director de curso residente, que es un osteópata y un miembro de la facultad de la SCCO. Los cursos Pathway son impartidos por el profesorado de SCCO y pueden contar con el apoyo de ponentes invitados. Los cursos cortos suelen ser impartidos por un profesor invitado. Todos los miembros del cuerpo docente del SCCO tienen cualificaciones osteopáticas reconocidas, pero pueden no ser osteópatas registrados en el GOSC..
M4: Balanced Ligamentous Tension
£1,165.00 – £1,400.004 – 8 MAY 2023 STROUD, UK This course is an excellent way to introduce working with the involuntary mechanism into your clinical practice. You will learn Sutherland’s gentle, precise...more→
M4: Die peripheren Techniken Sutherlands
€1.700,00 11 - 15 MÄRZ 2024 PROITZE, DEUTSCHLAND Der kranielle Ansatz von Dr. W.G.Sutherland ist vielen bekannt und vertraut. Das er einen Behandlungsansatz für den ganzen Körper entwickelt...more→
M4: Balanced Ligamentous Tension
£1,165.00 – £1,400.0016 – 20 MAY 2024 STROUD, UK This course is an excellent way to introduce working with the involuntary mechanism into your clinical practice. You will learn Sutherland’s gentle, precise...more→
Due to Covid, Module 4 in May 2020 was unfortunately cancelled.
“Ha superado mis expectativas. Muy bien entregado, gracias.”
– Módulo 4, mayo 2021
“Mi tutor fue absolutamente increíble e inspirador.”
– Módulo 4, mayo 2021
“El lugar es impresionante. Justo la pausa del mundo exterior que necesitaba. Los tutores fueron excelentes. No perdieron el tiempo, impartieron clases y prácticas de gran calidad con una brillante orientación práctica. Su compenetración con el resto de los alumnos les proporcionó un nivel de confianza total y relajada.”
– Módulo 4, mayo 2021
“La entrega/los conferenciantes, etc., fueron excelentes, pero no demasiado largos como para resultar abrumadores.”
– Módulo 4, mayo 2021
“Superó mis expectativas. Si hubiera sabido que iba a ser tan bueno, ¡lo habría hecho hace años!”
– Módulo 4, mayo 2019
“El curso fue realmente sorprendente, informativo y con una gran calidad de enseñanza.”
– Módulo 4, mayo 2019
“La conferencia sobre el tobillo y el pie fue más que excelente.”
– Módulo 4, mayo 2019
“Una facultad increíble – realmente un grupo especial de personas y me siento muy bendecido de haber sido parte del aprendizaje de este año. No quería despedirme de unos osteópatas tan espectaculares. Todos muy humildes pero verdaderamente dotados El curso fue increíble. Realmente increíble. He disfrutado cada segundo, incluso las partes más difíciles de revelar. Ha abierto y ampliado mi palpación y ha profundizado y reforzado mi comprensión de las filosofías y los principios – bravo.”
– Módulo 4, mayo 2019
“La riqueza de conocimientos y habilidades, y la consideración de los tutores – me sentí apoyado y mi atención se mantuvo durante todo el curso La belleza y la tranquilidad del entorno – esto era importante para proporcionar el espacio y las condiciones necesarias para profundizar en los principios y la técnica de BLT La alta energía de los tutores y los otros participantes en el curso.”
– Módulo 4, mayo 2019
“La seguridad, el apoyo y los increíbles conocimientos de los tutores, la calidad de la información y las técnicas… un gran agradecimiento a todos, el mejor curso de la historia.”
– Módulo 4, mayo 2019
| No. | LEARNING OUTCOMES On completion of this course you should be able to: |
EVIDENCE OF LEARNING To achieve the learning outcome you must demonstrate the ability to: |
|---|---|---|
| 1 | The student shall demonstrate a good knowledge of the ligamentous , fascial and lymphatic anatomy of the whole body in relation to the particular architecture of each structure engaged with. | Articulate, analyse and interpret examination findings with reference to the ligamentous , fascial and lymphatic anatomy in a practical setting and show that they can offer an informed explanation of the functional significance of their findings. |
| 2 | The student shall demonstrate therapeutic effectiveness and understanding in the application of the principle of Balanced Ligamentous Tension. This includes an awareness of the sequential stages of the BLT process, ie: i) Motion testing to discern the manner in which the tissues are strained. ii) “Exaggeration” of the strain to the approximate point of balance ie the point where all opposing forces within the strained joint balance each other out and are therefore in a ‘neutral’ field within which the potency for spontaneous resolution of the strain is poised for action. iii) Engagement/ matching of the tissue pattern and tone to the degree where the involuntary action of the ligaments begins to actively explore for the refinement of the point of balanced ligamentous tension. iv) Staying present and supportive to the poised stillness of the potency of the balance point. v) Noting the moment when the fulcrum shifts and the resolution phase begins wherein the ligaments ’take over’ and guide the joint towards its ideal positional relationship. vi) Noting the completion of the process, positionally and qualitatively as a return of alignment, three-dimensionality and improved fluid interchange and vitality. Motion testing if necessary. |
|
| 3 | The student shall demonstrate the inner discipline of remaining physically and energetically well-grounded to provide a stable fulcrum around which the patient’s involuntary mechanism feels supported enough to activate and complete a BLT therapeutic cycle by its inherent action. This sometimes includes the principle of steadily ‘holding the bolt while the patient turns the nut’, eg as in application to the hip joint , ribs and clavicle. | The student should be able to express an understanding of the concept of Reciprocal Tension and make the case for its application to multiple systems in both a theoretical and practical setting. |
| 4 | The student shall demonstrate the ability to give clear and unambiguous instructions to the patient, especially when patient postural cooperation is required. This should include an awareness of the need for patient consent. | |
| 5 | The student shall demonstrate an understanding of osteopathic principles especially the interrelationship of anatomy and physiology, including the reciprocal effect of ‘container’ and ‘contents’. It also includes the ability to discern the physiological importance of each structure addressed within the context of the body as a whole. | Construct, implement and monitor osteopathic management plans for your patients and adapt them in response to clinical evidence and patient needs over time. |
| Type of Learning | Learning Activity | NLH* |
|---|---|---|
| Scheduled Learning Hours | Lectures | 13 |
| Practical classes | 13 | |
| Workshop | ||
| Scheduled online activities | ||
| Guided Learning | Directed reading & research | |
| Reflective portfolio development | ||
| Peer assisted learning | 4 | |
| Independent Learning | Unguided reading from defined reading list | |
| Assessment preparation | ||
| Tutor defined project / Dissertation activity | ||
| Autonomous Learning | Reading from non-specific sources | |
| Reflection on clinical experiences | 4 | |
| Placement | Clinical observations | |
| TOTAL | 34 | |
* Notional Learning Hours
| OPS Theme | OPS Mapping | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Communication & Patient Partnership | √ | |||||
| Knowledge, Skill & Performance | √ | √ | √ | √ | ||
| Safety & Quality in Practice | √ | √ | √ | √ | √ | |
| Professionalism | √ | √ | ||||
| CPD Standards | ||||||
| CPD activities are relevant to the full range of osteopathic practice | See above mapping exercise | √ | ||||
| Objective activities have contributed to practice | Peer review/Observation | √ | ||||
| Case-based discussion activity | √ | |||||
| Seek to ensure that CPD activities benefit patients | Communication/Consent activity | √ | ||||
| Maintain CPD documentation | Certificate of attendance/Overview document provided to student | √ | ||||