| KURSGRUNDLAGEN | |
| Ort: | Verschiedene Orte (siehe Kursseite) |
| Dauer: | 3 Tage |
| Kursleiter: | Siehe den jeweiligen Kurs |
| Häufigkeit: | Frühling und Herbst |
| Teilnahmebedingungen: | Modul „Grundlagen“ oder vorherige Ausbildung im Bereich der Schädelarbeit |
| OPS & CPD OVERVIEW | |
| Gesamtzahl der CPD-Stunden: | 24 Stunden |
| A – Kommunikation und Partnerschaft mit dem Patienten: | A3 |
| B – Kenntnisse, Fähigkeiten und Leistungen: | B1, B2, B4 |
| C – Sicherheit und Qualität in der Praxis: | C1, C2, C3, C4 |
| D – Professionalität: | D3 |

In diesem Leitkurs des SCCO befassen wir uns mit den zentralen Hypothesen, die die von W. G. Sutherland entwickelte „Osteopathie im kranialen Bereich“ ausmachen, und wenden diese in der klinischen Praxis an. Im Laufe von 50 Jahren entwickelte Dr. Sutherland Schlüsselkonzepte, die er als die „fünf Phänomene“ bezeichnete, um die Funktion des gesamten Körpers zu beurteilen und zu behandeln.
Der Kurs stellt jedes dieser fünf Phänomene vor und präsentiert Behandlungsansätze, die Sie sofort in Ihrer Praxis anwenden können. Darüber hinaus wird im Kurs dargelegt, wie die aktuelle wissenschaftliche Forschung unser Verständnis für die Bedeutung dieser fünf Phänomene vertieft hat:
- Die Beweglichkeit der Schädelknochen
- Die gegenseitige Spannung der Membranen
- Die Motilität des Zentralnervensystems
- Die Schwankungen des Liquors
- Die unwillkürliche Bewegung des Kreuzbeins zwischen den Hüftknochen
Dieser Kurs wird Ihnen vermitteln, wie die Behandlung des unwillkürlichen Mechanismus (IVM) in allen Bereichen – von der Pädiatrie bis zur Geriatrie – angewendet werden kann und wie sich damit bessere Behandlungsergebnisse erzielen lassen. In der ersten Hälfte des Kurses lernen Sie, die einzigartigen palpatorischen Merkmale der Strukturen zu erkennen, aus denen jedes der fünf Phänomene besteht, und beginnen zu verstehen, wie diese miteinander in Zusammenhang stehen. Die zweite Hälfte des Kurses befasst sich mit dem Bereich der Diagnose und Behandlung, einschließlich Problemen im Bereich der Faszien, des Gesichts, der Bänder und der Knochen. In diesem Kurs lernen Sie Behandlungsansätze wie die „Balanced Membranous Tension“ (BMT) sowie Techniken zum Flüssigkeitsmanagement kennen, die Sie sofort in Ihrer Praxis anwenden können.
Der Kurs besteht aus einer ausgewogenen Mischung aus kurzen Vorlesungen oder Workshops, an die sich praktische Übungen anschließen. Sie arbeiten in kleinen Gruppen mit einem Tutor pro vier Studierende, sodass Sie in den praktischen Übungen nahezu Einzelunterricht erhalten. Am Ende jedes Tages ist Zeit für individuelle Reflexion und Gespräche mit Ihrem Tutor vorgesehen.
SCCO Kursanbieter: Alle SCCO-Kurse werden von einem ortsansässigen Kursleiter geleitet, der Osteopath und Mitglied der SCCO-Fakultät ist. Pathway-Kurse werden von der SCCO-Fakultät angeboten und können von Gastrednern unterstützt werden. Kurze Kurse werden in der Regel von einem Gastdozenten gehalten. Die Mitglieder der SCCO-Fakultät verfügen alle über anerkannte osteopathische Qualifikationen, sind jedoch möglicherweise keine vom GOSC registrierten Osteopathen.
„Der M2-Kurs hat mein Leben verändert. Er hat mir wirklich geholfen, mein Selbstvertrauen und meine Zuversicht als Osteopathin zu stärken. Die Dozenten schufen eine so unterstützende, ruhige und fürsorgliche Atmosphäre, in der ich mich behutsam gefördert fühlte, mich weiterentwickeln konnte und meine Palpationsfähigkeiten sowie mein Wissen über den Körper verbessern konnte, ohne mich beurteilt zu fühlen oder unter dem Druck anstehender Prüfungen zu stehen. Ich bin so dankbar, dass ich diese Gelegenheit hatte, eine so liebenswerte und freundliche Gruppe von Menschen kennenzulernen und mich als Teil von etwas zu fühlen, das größer ist als ich selbst. Das hat meine Motivation als Osteopathin neu entfacht. Ich kann es kaum erwarten, zum nächsten Kurs wiederzukommen. Nochmals vielen Dank…“
– Modul 2, März 2023
„Der Kurs hat meine Erwartungen wirklich übertroffen. Ich war überrascht von der Klarheit, der Qualität und der Tiefe der Lehre und insbesondere von dem Freiraum und dem unterstützenden Lernumfeld, das von den Dozenten geschaffen wurde.“
– Modul 2, September 2021
„Eine großartige Lernerfahrung, die mich herausgefordert und mir geholfen hat, mich sowohl als Osteopath als auch als Mensch weiterzuentwickeln!“
– Modul 2, September 2021
„Es war ein fantastischer Kurs. Eine hervorragende Balance zwischen Theorie (mit vielen Wiederholungen der Anatomie) und Praxis. Es hat mir sehr gut gefallen!“
– Modul 2, Mai 2021
„Das Verhältnis von 1 zu 4 zwischen unserem Tutor und unserer Tutorgruppe hat mir sehr gut gefallen. Ich finde es äußerst hilfreich und hervorragend, dass unser Tutor die praktischen Übungen auf unsere bisherigen Erfahrungen mit kranialen Behandlungen abstimmt und den Kurs auf diese Weise noch wertvoller gemacht hat.“
– Modul 2, Mai 2021
„Im Grunde hat der Kurs meine Begeisterung für die kraniale Osteopathie neu entfacht und mir den Anstoß gegeben, meine Anatomiekenntnisse aufzufrischen und alles, was ich gelernt habe, wirklich in meiner klinischen Praxis anzuwenden. Ich freue mich sehr darauf, loszulegen … zunächst einmal, indem ich einen Aktionsplan erstelle, um mein Gelernte zu vertiefen und Ziele für die Zukunft festzulegen (z. B. jede Woche oder jeden Monat andere Beurteilungen und Techniken anzuwenden). Vielen Dank an das SCCO-Team.“
– Modul 2, Mai 2021
| No. | LEARNING OUTCOMES On completion of this course you should be able to: |
EVIDENCE OF LEARNING To achieve the learning outcome you must demonstrate the ability to: |
|---|---|---|
| 1 | Wenden Sie in der Praxis unverzüglich Behandlungsansätze an, die sich auf die Beweglichkeit der Schädelknochen, die wechselseitige Spannung der Membranen, die Beweglichkeit des Zentralnervensystems, die Schwankungen des Liquors und die unwillkürliche Bewegung des Kreuzbeins zwischen den Beckenknochen beziehen. | Wählen Sie aus einem vielfältigen Spektrum osteopathischer Techniken, die sich auf die fünf Phänomene beziehen, in verschiedenen Behandlungssituationen aus, um bessere Behandlungsergebnisse zu erzielen. Begründen Sie Ihre Entscheidungen kritisch und stützen Sie diese gegebenenfalls auf wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse. |
| 2 | Komplexe und widersprüchliche Befunde, die bei der Untersuchung eines Patienten auftreten, zu bewerten und zu ordnen, wobei selbstbewusst und eigenständig vorgegangen wird. Einen fundierten Behandlungs- und Betreuungsplan für einen Patienten zu erstellen, der auf der osteopathischen Untersuchung des Einzelnen basiert und den Bedürfnissen, Werten und Erwartungen des Patienten Rechnung trägt. | Bieten Sie einer vielfältigen Patientengruppe selbstbewusst und eigenständig osteopathische Behandlungen an, die auf einer Reihe kognitiver, affektiver und psychomotorischer Fähigkeiten beruhen; übernehmen Sie die volle Verantwortung für die Steuerung aller Aspekte der Patientenversorgung, wobei die Bedürfnisse des Patienten als Mensch und Ihre Fürsorgepflicht als Fachkraft im Mittelpunkt stehen. |
| 3 | Den Patienten (und gegebenenfalls anderen Beteiligten) die osteopathische Beurteilung sowie die vorgeschlagenen Behandlungs- und Versorgungspläne erläutern, damit diese in der Lage sind, fundierte Entscheidungen über ihre Versorgung zu treffen. | Passen Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten flexibel an, um sicherzustellen, dass Patienten und andere Beteiligte angemessen über alle Aspekte ihrer Versorgung informiert werden. |
| 4 | Wenden Sie verschiedene spezialisierte kraniale Ansätze in der osteopathischen Praxis an und reflektieren Sie diese, wobei Sie sich auf Ihre eigenen Lernerfahrungen stützen, die Sie sowohl im Unterricht als auch durch Beobachtung gewonnen haben. | Führen Sie eine kompetente und wirksame osteopathische Behandlung unter Anwendung kranialer Techniken durch. Reflektieren Sie den Einfluss Ihrer eigenen Erfahrungen auf Ihre Entwicklung als Osteopath. |
| Type of Learning | Learning Activity | NLH* |
|---|---|---|
| Geplante Lernstunden | Vorlesungen | 15 |
| Praktischer Unterricht | 15 | |
| Workshops | 5 | |
| Scheduled online activities | ||
| Guided Learning | Directed reading & research | |
| Reflective portfolio development | ||
| Peer assisted learning | ||
| Independent Learning | Unguided reading from defined reading list | |
| Assessment preparation | ||
| Tutor defined project / Dissertation activity | ||
| Autonomous Learning | Reading from non-specific sources | |
| Reflexion über klinische Erfahrungen | 5 | |
| Placement | Clinical observations | |
| GESAMT | 40 | |
* Notional Learning Hours
| OPS Theme | OPS Mapping | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Kommunikation und Patientenpartnerschaft | √ | ||||
| Wissen, Fähigkeiten und Leistung | √ | √ | √ | ||
| Sicherheit und Qualität in der Praxis | √ | √ | √ | √ | |
| Professionalität | √ | ||||
| CPD Standards | |||||
| CPD activities are relevant to the full range of osteopathic practice | See above mapping exercise | √ | |||
| Objective activities have contributed to practice | Peer review/Observation | √ | |||
| Case-based discussion activity | √ | ||||
| Seek to ensure that CPD activities benefit patients | Communication/Consent activity | √ | |||
| Maintain CPD documentation | Certificate of attendance/Overview document provided to student | √ | |||
